针对直觉行动性思维特点，在幼儿园或在家庭中，应该注意什么
- 家庭教育
- 2022-11-09 17:43:12
如何根据幼儿思维的直观行动性和具体形象性对其进行培养 请举例说明？
只要你平常不跟他表现出过于严肃的样子，在她对一些事物感兴趣的时候做出充分回应，那么他就会更多告诉你他的一些意向，你就更好的判断。 比如卡戴珊家族的肯豆在自己七八岁的时候就告诉自己的母亲想要当模特，当然这不是要你学习他们母亲的教育方式，他们母亲的教育方式就是哪个孩子可以带来更多的利益，他就会更加的付出自己的爱。这样的教育方式会造成儿童成长中人格的不健全，心理的不健全。对孩子进行教育的时候，如何了解其思维的特征？
对孩子进行教育的时候，如何了解其思维的特征？
为什么孩子喜欢和手指一起玩？直观的行动思考，也被称为直观的行动思维，也被称为“眼睛和思考”，是指思考事物的感知和人类运动。直观的行动思维是:次行动，思考的特征；侧面行动，一边思考。孩子在孩子中的相同动作将产生相同的结果，从而在心中形成固定连接。在遇到类似的情况后，它将自然地使用此动作，并思考它。直觉行动思维是最低的思维程度，这种思维是两到三岁最突出的，它通常在三到四岁上进行。孩子们将通过使用手指或使用小木棍子来计算，因为孩子的思想是直觉行动思维的阶段。不仅早期孩子的孩子不仅会使用直觉行动思维，他们将使用直觉行动来思考。
当我们对早期儿童的儿童进行思考培训时，我们必须考虑他们直观行动思维的特点，提供了大量的玩具和活动材料，可以直接察觉，为儿童提供足够的活动和条件。条件和机遇。为什么孩子喜欢看漫画？这是因为孩子的思维是基于具体的图像思维。具体的图像思维是指儿童特定形象和心态的思维活动。这是3至6岁的典型方式。外观是这种思维的支柱。特定的图像思维是直观行动思维与抽象逻辑思维之间的过渡过渡方式。通过动作的技能，一些运动被经验取代，当您遇到问题时，您可以在您的脑海中搜索相应的有效行动。孩子们认为和解决问题问题的问题开始分开，他们的内部外表已经被置于外部行动。
特定图像认为具有以下特征:特定的果实=苹果；即教孩子们“水果”抽象概念，可以向“苹果”介绍这个特定的东西，帮助孩子了解“水果”的含义。当孩子知道“小兔子”时，你可以让孩子观察真正的小兔子，唱着兔子孩子的歌“小白兔白，两个耳朵，喜欢吃萝卜，喜欢吃蔬菜，跳跃它真的很可爱。体验:流泪水=悲伤；孩子们看到生活中的眼泪，知道他们的悲伤，在下一次，你可以知道，因为他很伤心。人类:将对动物或一些物体，如太阳，月亮岳母；在生活中，教育儿童不应该与草说话，可以告诉孩子:”踩到了草，它会感到痛苦。
当你能理解这个故事时，你可以了解这个故事。在迟到的孩子，您将开始初步了解事物的基本特征，摘要逻辑思维开始发芽。当大约五六岁时，幼儿只能与老师的故事理解故事的故事，也可以了解故事。在日常生活中，我们还可以看到学前儿童中逻辑思维的一个例子。四岁的孩子可以猜出谜语，五岁的孩子已知“核桃可以在地上生长可以生长核桃。孩子的思维能力仅限于简单的抽象思维活动。他们的意识仍然很差，而且没有有意识地调整并支持自己的逻辑思维。对于那些处于直观行动的人，他们必须创造更直观的环境，让孩子们做更多的机会运营；对于儿童思想的内容，他们主要可以主要依赖于演讲活动。
直觉行动性思维〔解释名词〕
直觉行动性思维：直觉行动思维是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，婴儿思维依据动作进行，动作所触及到的事物。
具有如下主要特点：
①直观性和行动性，动作是思维的起点，是解决问题的手段，是基本交往功能。
②间接性和概括性。能初步比较和区别物体的特性，遇到类似情境可以采用同样行动。
③缺乏对行动结果的预见性和计划性。
④思维的狭隘性，思维内容且有狭隘性。
⑤思维与语言开始联系，开始出现形象性特点
