幼儿园社会教育的调查报告 体现儿童典型的社会性问题并提出解决方案

幼儿园社会教育的调查报告

关于幼儿家庭玩具选择与使用问题的调查报告

1引言

我国文学家鲁迅^曾说过：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”幼儿的生活离不开玩具，玩具是幼儿的“亲密伙伴”之一。玩具在激发幼儿的想象力，帮助幼儿了解周围事物增长见识的同时，满足幼儿的愿望，给幼儿带来无限的快乐。正如大教育家夸美纽斯所说^‚：“这些东西，可以帮助他们自寻其乐，并可能锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部也因之而灵敏。”

由此可见玩具的重要性，但是由于幼儿的年龄限制，及玩具的功能和种类的复杂多样，在选择玩具方面，家长就理所当然的占主导地位。本调查旨在通过对幼儿家庭玩具的选择与使用现状的调查，发现其存在的问题，并提出一些相应的建议，以促使幼儿在与玩具的相互作用中得到身心的健康发展。

2文献综述

2.1关于家庭玩具的相关研究

2.1.1玩具的的内涵

玩具是什么？我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人玩耍的器具^ƒ。教育家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的，看的，听的和触摸的东西，都可以叫玩具。”^④由此可见，对于幼儿来说“玩具”可以是任何东西。

2.1.2玩具的种类

玩具的种类可以按不同的角度划分，一般的从其功能的特点，可以把常见的儿童玩具大致划分成：形象玩具，智力玩具，结构造型玩具，体育玩具，音乐玩具，娱乐玩具，某些日常物品或天然材料及其自制玩具^⑤。

2.1.3影响幼儿家庭玩具选择因素的相关研究

目前国内关于影响幼儿家庭玩具选购因素的相关研究不是很多。2009年王子鉴等人的调查结果表明：在购买决策上最有影响力的人是幼儿和家长本身^⑥。幼儿受到本身发展水平的限制，选择玩具主要从外形、颜色、以及个人的兴趣出发。而父母选择玩具受到多方面的影响，如：家庭收入，文化程度，教育观念等等。

3.调查方法

本调查在梳理已有文献的基础上，采用问卷调查法，通过对许昌实验幼儿园学府分园100名家长进行问卷调查，并对调查结果进行整理分析，针对幼儿家庭玩具选择与使用存在的问题提出一些合理性的建议。

4.调查时间、调查对象

本调查于2012年3月15-20日在实验幼儿园学府分园选取大、中、小各两个班，共计6个班发放100份调查问卷。其中大班每个班20份，中班和小班每个班15份。问卷共收回86份，回收率为86%，剔除6份无效问卷，有效问卷为80份，有效问卷回收率为80%。其中父亲33人（约占总人数的41%），母亲47人（约占总人数的59%）。

5.调查结果和分析

5.1幼儿家长选择玩具状况调查结果分析

5.1.1幼儿家长购买玩具的消费状况

调查结果显示，约87%的家庭，孩子的玩具是由父母购买的，这表明玩具的主要购买者是父母。而55%的幼儿家长用于购买玩具的年平均消费在101元-500元。

5.1.2幼儿家长对玩具的看法

玩具是游戏的工具，是游戏的物质。而玩具也以自身的趣味性、探索性、想象性等特性吸引着幼儿。当然，玩具不仅是玩耍的工具，它拥有可以激发幼儿的创造性能力，增进幼儿的社会技能与认知的能力，促进幼儿的运动技能的发展，等等七大教育功能。现在，玩具已经成为幼儿的主要“玩伴”。而玩具的选择和购买者是家长，家长对玩具的态度和认识又影响着对玩具的选择。

本次调查发现约92%的家长认为玩具对幼儿的发展很“重要”，而在您认为“看书”和“玩玩具”哪个更适合幼儿的问题中，81%的家长选择了“二者都可以，只要孩子喜欢”。这说明幼儿家长已经认识到了玩具对幼儿发展的重要性，同时开始尊重幼儿的兴趣，以幼儿的意愿为主为幼儿选择合适的活动方式。

调查发现（见表1），全部家长认为玩具可以开发幼儿的智力（100%），其次是培养幼儿动手能力（65%），娱乐（63%），激发好奇心（31%），培养幼儿认知能力（30%），培养感情（5%），增强幼儿间交流（2%）。这些数据表明，家长已经开始认识到玩具对幼儿智力，认知能力，动手能力，情感发展等方面的重要性。

表1 玩具对幼儿的作用

作用

人数

百分比

开发幼儿的智力

培养幼儿动手能力

娱乐

激发好奇心

80

52

51

30

100%

65%

63%

37%

培养幼儿认知能力

24

30%

培养情感

增强幼儿间交流

4

2

5%

2%

5.1.3幼儿家长选择玩具的标准

玩具的选择标准包括玩具的材料，设计，功能，价格等多方面因素，本次调查主要从以下几个方面进行了调查（表2见）。调查结果显示：家长认为玩具所用材料的安全性和质量比较重要，43.8%的家长表示非常同意，48%的家长同意。在玩具功能方面，26.3%的家长非常同意，55%的家长同意选择供多样的玩具，这表示家长已经开始重视玩具的功能性，并把它作为选择玩具的重要标准之一。67.5%的家长表示只要孩子喜欢某个玩具就给其购买，由此可见，家长以孩子的意愿和喜好为主导挑选玩具，那玩具的安全性和功能等选择标准就处于次要地位了。从表2还可以看出家长把玩具的把玩具的价格也作为了选择玩具的一个标准，57.6%的家长表示同意选择价格便宜的玩具。家长对玩具的品牌不是特别关注，只有17.5%的家长愿意购买品牌玩具。66.2%的家长表示同意玩具购买地点方便，因此，玩具商店应满足家长的需求，尽量把玩具店设在有利家长购买的位置，比如：住宅区。

表2 玩具的标准

选项

非常同意

n%

同意

n%

不确定

n%

不同意

n%

非常不同意

n%

玩具所用材料的安全性和质量

35/43.8%

38/48%

7/8.2%

0/0%

0/0%

玩具的功能多样

21/26.3%

44/55%

13/16.2%

2/2.5%

0/0%

玩具的价格便宜

13/16.3%

33/41.3%

20/25%

13/16.3%

1/1.2%

选择品牌玩具

2/2.5%

12/15%

32/40%

34/42.5%

玩具购买地点方便

14/17.5%

39/48.7%

16/20%

8/10%

3/3.8%

5.1.3.1玩具的功能

对于玩具的功能，本次调查发现（见表3），幼儿家长认为玩具应对孩子智力和情感发育有益（98.%），玩具应具备多种玩法，使孩子保持长时间的兴趣（96.3%），父母可以和孩子共同游戏（91.3%），玩具可以组合（96.2%）等这些条件很重要，但是，依然有57.4%的家长会以孩子为主导，只要孩子喜欢，无所谓功能。

表3 玩具功能应具备的条件

选项

非常同意

n%

同意

n%

不确定

n%

不同意

n%

非常不同意

n%

玩具对孩子智力和情感发育有益

33/41.3%

46/57.5%

1/2.5%

0/0%

0/0%

玩具具备多种玩法，使孩子保持长时间兴趣

32/40%

45/56.3%

3/3.7%

0/0%

0/0%

父母可以和孩子共同游戏

27/33.8%

46/57.5%

7/8.5%

0/0%

0/0%

玩具可以组合

23/28.7%

54/67.5%

3/3.8%

0/0%

0/0%

只要孩子喜欢，无所谓功能

7/8.7%

39/48.7%

17/21.3%

15/18.8%

2/2.5%

5.1.3.2玩具的安全性

生活中，我们常说：安全第一，对于给孩子选玩具更是如此。如果一个玩具毫无安全性可言，那么它的教育价值也就无从谈起。从表4的调查结果可以看出，家长对于玩具应无特殊气味，结构合理，结实耐用等这些方面很重视。成为家长选择玩具的重要标准。

表4 玩具的安全性要求

选项

非常同意

n%

同意

n%

不确定

n%

不同意

n%

非常不同意

n%

玩具无特殊气味

36/45%

35/43.8%

9/11.2%

0/0%

0/0%

玩具结构合理

29/36.2%

44/55%

7/8.8%

0/0%

0/0%

玩具结实耐用

32/40%

38/47.5%

7/8.7%

3/3.8%

0/0%

玩具应外表圆滑、无棱角

27/33.7%

33/41.2%

8/10%

11/13.8%

1.3%

5.2幼儿玩具使用状况调查结果分析

5.2.1家庭玩具的卫生状况

玩具是幼儿的“亲密伙伴之一”，在带给幼儿快乐和促进其身心发展的同时，玩具上的细菌也不知不觉成了儿童的“伙伴”。但这个“伙伴”带来的不是快乐，而是各种疾病。玩具上面隐藏了很多寄生虫和蛔虫及各种病菌。因此，做好玩具的清洁工作十分重要。但调查显示，16.2%的家长1-2周清洗一次玩具，15%的家长3-4周清洗一次，27.5%的家长5-6周清洗一次，26.3%的家长7-8周清洗一次，还有15%的家长甚至从未清洗过。由此可以看出，大部分家长有清洗玩具的意识，但时间间隔太长。并且，少数家长根本没有清洗玩具的意识。

5.2.2家长指导幼儿使用玩具状况

在指导幼儿使用玩具方面，本次调查（见表5）显示：23.8%的家长选择语言指导，5%的家长选择手把手的教，71.2%的家长选择从由动手逐渐过渡到口头指导。由此可见，家长经有了自己的指导方法，但是缺乏深入细致的指导。

在“当您的孩子不会玩新玩具时”的问题中（见表6），62.5%的家长选择“看说明书，然后教孩子怎样玩”，1.2%的家长选择“让其他会玩的孩子教他”，3.8%的家长选择“不管”，只有32.5%的家长选择“和孩子一起探索、研究”。这表明，家长的指导方式存在很大不足。而“当孩子不按说明东湖要求玩新玩具时”，12.5%的家长选择“让孩子按说明书上的指示重新玩”，65%的家长会“随便孩子，怎么玩都可以”，3.8%的家长“不知道怎么办”，18.7%的家长“称赞孩子，并按孩子的方法和他一起玩”。可见，家长对孩子的指导存在很大的盲目性，应付性。

家长指导幼儿玩具使用方面还包括对旧玩具的处理。调查发现（见表7）：67.5%的家长选择“把它收起来或送人”，8.7%的家长会“让孩子继续玩这个玩具”，5%的家长选择“扔掉”，只有18.8%的家长会“教给孩子一些新的玩法”。可见，绝大部分家长虽然不会丢掉玩具，但在处理方法上依然不是很恰当。

表5 指导玩具的方法

选项

人数

百分比

语言指导

19

23.8%

手把手的教

4

5%

由动手逐渐过渡到口头指导

57

71.2%

表6 孩子不会玩新玩具时，家长的指导方法

选项

人数

百分比

看说明书，然后教孩子怎样玩

50

62.5%

让其他会玩的孩子教他

1

1.2%

和孩子一起探索、研究

26

32.5%

不管

3

3.8%

表7 家长处理旧玩具的方法

选项

人数

百分比

当孩子厌倦某个玩具时，把它收起来或送人

54

67.5%

让孩子继续玩这个玩具

7

8.7%

扔掉

4

5%

教给孩子一些新玩法

15

18.8%

5.2.3与其他幼儿分享玩具的状况

教会孩子与其他幼儿分享自己的玩具，不仅可以玩到自己没有的玩具，从中得到快乐，同时也使孩子学会分享。本次调查发现（见表）：45%的孩子经常跟别的小朋友分享玩具，17.5%的孩子一般情况下会跟别的孩子分享玩具，这表明大多数孩子有分享玩具的习惯。但有一半以上（77.6%）的孩子“很少”“没有”带过玩具去幼儿园。这表明大多数孩子有分享玩具的行为，但只停留在家庭分享。也表明家长和幼儿园老师不太重视幼儿在园的玩具分享行为。

表8 与其他幼儿分享玩具的状况

选项

经常 n%

一般n%

很少n%

几乎没有n%

没有n%

您的孩子经常和其他区小朋友分享自己的玩具吗

36/45%

14/17.5%

23/28.7%

5/6.3%

2/2.5%1

您的孩子经常带玩具去幼儿园

7/8.7%

19/23.7%

15/18.8%

0/0%

39/48.8%

5.2.4幼儿整理玩具的状况

培养幼儿在玩过玩具以后及时整理玩具的习惯，是一种好的生活习惯的养成。同时，在收拾整理的过程中，使幼儿慢慢了解自己的事情要自己做，是一种责任感的培养，也是一种生活规则的建立。但本次调查发现（见表），只有2.5%的幼儿有经常整理玩具的习惯，7.5%的幼儿一般情况下有整理玩具的习惯，55%的幼儿没有整理玩具的习惯。而调查也显示：71.3%的家长经常教育孩子要整理玩具，这表明效果并不是很好，大多数孩子还是没有养成及时整理玩具的好习惯。

表9 整理玩具的状况

选项

经常 n%

一般 n%

很少 n%

几乎没有 n%

没有 n%

您的孩子有及时整理玩具的习惯吗

2/2.5%

6/7.5%

12/15%

16/20%

44/55%

您经常教育孩子要珍惜玩具吗

57/71.3%

17/21.3%

1/1.2%

4/5%

1/1.2%

5.2.5使用自制玩具的状况

玩具不仅仅是那些在工厂里制造出来，放在商店里出售的精美的玩具，它还可以是各种各样的外表不起眼的生活中的废旧物品或天然材料（如纸盒、小石子等），以及儿童或成人采用各种物品或材料自己动手制造出来的玩具（即自制玩具）⁵。本次调查显示：33.8%的家长表示：孩子的玩具“全是在市场上”买的，62.5%家长称：孩子的玩具“大部分是在市场上买的”，只有3.7%家长表示孩子的玩具是自制的。由此可见，自制玩具越来越少见。由于生活的压力，工作的繁忙，家长越来越多的是以买来的玩具成品代替自制玩具，这样既省时又省事。而自制玩具就显得费时又费力，要找材料，又要设计，又要动手制作。其实，这种看法是片面和浅显的，主要原因还是家长对自制玩具对幼儿发展的重要性了解不够。

6.

7.建议

7.1对于家长选择玩具标准的建议

由对家长选择玩具的标准方面的调查结果看，家长主要还是以“幼儿的满意度”为导向，所以在玩具选择方面我提出了以下建议。

7.1.1符合卫生和安全要求

安全玩具及材料是否安全、卫生是选购玩具最基本的标准。2012年3.15晚会揭露了儿童塑料玩具是医疗垃圾为原料的的真相,所以,家长在购买玩具的时候一定要擦亮眼睛。

7.1.2娱乐性

玩具吸引孩子的不是它的教育功能，幼儿考虑的是玩具是不是有趣，能不能满足自身的愉悦感，即玩具的娱乐性。玩具的生动的形象，鲜艳的色彩，夸张的设计等深深的吸引着孩子，成为孩子的亲密伙伴。

7.1.3教育性

各种玩具，虽然功能不同，但都应在某种程度上对促进幼儿某一方面的发展有益，使玩具在娱乐幼儿的同时收到一定的教育效果。

7.1.4符合幼儿的身心发展水平

不同年龄阶段的幼儿由于生理和心理发展水平不同，幼儿的需要也不同，应该为他们提供适合其年龄特点和需要的玩具，以促进其身心更好的发展。

7.2对于幼儿家庭玩具使用方面的建议

7.2.1定时清洗玩具

玩具是促进幼儿的发展工具，是幼儿的“亲密伙伴”。但是，玩具也是寄生虫的载体，陈新的调查表明，儿童玩具上存在大量的寄生虫，而寄生虫病又是影响幼儿生长发育的常见病。⁶因此，家长一定要经常为孩子的玩具清洗消毒。

7.2.2根据幼儿的年龄阶段，选择正确的指导方式

不同年龄阶段的孩子需要的玩具不同，那么指导方式也要根据需要变化。没有一味正确的指导方式，家长要多了解孩子各个年龄阶段需要的玩具，并给予正确的指导方式。

7.2.3培养孩子整理玩具的习惯

培养幼儿样成整理玩具的习惯不是一朝一夕的事。首先，立规矩，在幼儿玩玩具结束时，告诉幼儿要及时整理玩具。其次，在督促的同时要经常鼓励和夸奖幼儿，使幼儿尝到整理玩具的“甜头”。这样的方式幼儿会更容易接受。

7.2.4自制玩具

根据作者本人在幼儿园的观察，在自制玩具的过程中，幼儿表现出了极大的兴趣和创造力。同时鲍爱华的调查研究发现:手工制作玩具可以提高幼儿变废为宝的创新思维方式，可以提高幼儿的动手能力和创新能力，可以培养幼儿的合作精神，可以培养幼儿的自信心，爱护他人与自己劳动成果的意识⁷。所以，家长应该经常鼓励并陪幼儿一起动手制作玩具，既对幼儿的发展有益，又使幼儿从中得到了快乐。

幼儿园社会教育调查报告怎么写？

调查报告一般由标题和正文两部分组成。 （一）标题。标题可以有两种写法。一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。 （二）正文。正文一般分前言、主体、结尾三部分。 1．前言。有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是

结合对一个幼儿园的调查，分析幼儿教育的任务，并提出自己的看法和建议。

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求高手帮我写一份《学前教育社会调查报告》（带提纲的），现在急用，非常感谢，只限2天。。。

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