幼儿园诗歌教学如何在语言区开展

幼儿园语言教学活动，要如何进行呢？

首先你要了解这个活动的目标，发现孩子什么？重点和难点你自己在讲授的时候孩子的掌握程度如何？还有在语言指导一般你自己在设计的时候，要整理出孩子的重点观察语录？比如：1.可以观察孩子的行为，是否遵守规则

孩子在这个语言活动中和同伴交流如何

这个活动中专注力、表达能力、是否用自己的语言表达出来，是否在讲述的时候语速、语言的口齿清晰度表达都是需要观察。

在这个活动中，发现孩子什么目的，达到什么目标等。

其中，重述，是较为容易的，幼儿通过听，记住了诗歌、散文、故事的内容，将它们朗读、复述出来即可，不需要自己构思和组织语言。观察讲述，通过指导幼儿学会观察，把看到的事物叙述、描述出来。被观察的对象可以是生活、游戏中真实的人、物、事件，也可以是图片、特设的情景或特定的生活事件。它需要幼儿自己进行构思、选择内容和组织语言。

观察讲述能力的培养，开始时，让幼儿在观察了人物的活动或无背景的单幅人物活动的图片后，只说一句话：“谁，在干什么？”经过一段时间后，每个幼儿经观察都会推测人物的行动，会说出一句话后，再进行第二个要素的学习。观察现实生活场景或没有人物的背景图后，指导幼儿学会描述背景，“什么地方，什么时间、季节，天气如何？”

待每个幼儿都基本掌握后，再将一、二个要素合在一起，指导幼儿观察有背景的人物活动单幅图片或特设情景中人物的某个行为表现后，讲出“谁在什么时间、地点干什么？”最后，指导幼儿在观察了2－4幅图片、情景表演或特定的生活事件后，讲出人物在背景中的活动过程，即事件的发生、发展、结局。操作讲述，指在幼儿操作摆弄玩具、学具时，根据需要，指导幼儿说出通过操作“发现了什么，用什么方法发现的，怎样做的？”或“计划、打算做什么，怎样做？”等，它需要幼儿具有一定的分析、概括能力，用语言整理自己探索认识活动的过程和结果，或用语言表述自己的设想和构思。

只有老师学会观察孩子的行为、了解教育教学的目标和重难点了，才可以有效的指导。如果你在指导的时候发现你给孩子教授的太难了，孩子没有掌握，你是否在准备活动的时候有两份甚至三份更多的方案来满足孩子的需求，同时照顾到个别差异的孩子。

有效的指导，需要老师不断的在教学中积累：反思。还要老师多去观摩一些老教师的开放活动，去多学习。我相信时间长了，也能找到属于你的一份教育经验的

幼儿园语言教学活动，应当如何进行呢？

宝宝在幼儿园可以快乐的玩耍，也能够结识更多的小伙伴。除了玩耍，宝宝在幼儿园也能够学习很多知识，让说话变得更流畅。比如在幼儿园中老师会教宝宝唱儿歌，跳一些简单的舞蹈，这些活动会让宝宝感兴趣。语言教学活动也是幼儿园的一项重要活动，老师会教给宝宝更多的语言文字，让他们说话变得更加流畅。那幼儿园语言教学活动，应当如何进行呢？

老师可以给宝宝讲解一些童话故事。

宝宝的世界是充满快乐的，他们对一些严肃的话题并不感兴趣，所以老师可以给宝宝讲解一些童话故事。在讲完童话故事之后，老师可以让宝宝说一说自己对于这个故事的理解，刚刚听到了什么？然后老师可以让宝宝扮演童话故事中的不同角色，在一起做游戏。在这个活动中宝宝就能得到语言方面的锻炼，变得更活泼开朗，更爱说话。老师也可以制作一些角色卡片或者准备一些小红花，奖励一些表现出色的小宝宝，让他们有参加活动的动力。所以老师可以准备一些有教育意义的童话故事，这样就能够让宝宝学习更多的词语，也能够让他们明白更多的生活道理。

老师可以教宝宝唱儿歌。

很多宝宝在没有出生的时候就接受了音乐胎教，所以他们对于音乐的反应也是比较好的，而幼儿老师就可以教宝宝唱儿歌，在儿歌中去进行语言教学。在唱儿歌的过程中，宝宝就认识了更多的生字，也知道了音乐的魅力，他们就会变得更加开朗活泼。这种语言教学是特别实用的，达到了一箭双雕的目的，既让宝宝学习到了儿歌，又锻炼了他们的语言能力。所以老师可以多让宝宝唱一些儿歌，这种活动是特别好的。

如何在幼儿园开展诗歌教学活动

◇福建省龙岩市东新小学 吴小燕 诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想象力和创造思维能力。下面浅谈我们在幼儿园开展诗歌教学的一些做法。一、选择适合的诗歌教学内容布鲁纳认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者应该是知识获得的主动参与者，兴趣是学习的最好内部驱动力，是学习者学习积极性中最现实最活跃的心理部分。因此，在诗歌内容的选择上，首先，应该是幼儿感兴趣，比如大班诗歌《孙悟空打妖怪》，诗歌的主角“孙悟空”是幼儿熟悉和喜欢的，能充分吸引幼儿，这样的诗歌就非常受孩子的欢迎，

幼儿园语言领域教学方法

一、分析教材要透，注重提问的设计 要明确教材仅仅起一个桥梁作用，主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务，要注重对语言理解能力的培养，让孩子听懂作品，并善于把握整体信息。提问不能过于模式化，教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，因此在提问的设计上能大则大，能变则变。提问要注重个体差异，要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。 二、创设情境，构筑语言学习的新舞台 语言是人类最重要的交际工具，语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期，是语言发展的最佳时期。而

浅谈如何有效开展幼儿园诗歌教学

【论文提要】：诗歌是幼儿学习语言的有效手段，有效开展诗歌教学，要从教材的选择、教学目标的确立、教学方法的选择着手。有效教学策略包括：教学内容应具有教育性、教学目标应具有适宜性、教学方法的最佳效果性；通过各种教学方法的灵活运用，达到有效教学目的。有效教学不仅是教师有效地教、还包括学生有效地学习，教学中应体现《纲要》精神，幼儿是学习主体，教师是活动的引导者、支持者、合作者；针对教学现状我进行了反思，提出自己的见解。 【关键词】：幼儿园、有效教学、诗歌教学 有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。