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语文如何教学生对不认识的字猜字

猜字谜教学重难点

《猜字谜》 【教材分析】 本课是一年级下册第一单元的第四课,本课由两则字谜组合而成,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。第一则谜底是“秋”,第二则谜底是“青”。在课文 最后还有一个“猜一猜”的环节,鼓励学生利用课余时间多积累字谜,多发散思维。 【教材处理】 本课在设计时力争让学生在“读读,想想,猜猜,”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。 第一课时 【课时目标】 知识与技能目标: 1.认识“相、遇、喜、欢、怕”等12个生字。 2.正

孩子不认识字怎么教

从呱呱坠地到咿呀学语,从蹒跚学步到识文断字,孩子成长过程中的每一步,爸爸妈妈们都非常重视,尤其是识字更是衡量启蒙是否成功的重要目标。该怎么引导孩子识字?哪种方法最适合宝宝呢? 1、环境感染识字法 孩子所接触的生活环境就是最好的识字渠道。很多有宝宝的家庭,都会在家里的墙壁上、桌子上以及家具上贴上一些识字挂图或者是图案和文字,爸爸妈妈们通过这样的方式吸引孩子的注意力,从而引导孩子认识并掌握文字,一些有心的家长们还会和孩子一起制作识字卡片,贴在相对应的物品上,让孩子识字更为直观。 除此之外,在街道上、汽车上或者是孩子最喜欢的玩具和零食包装上,都会存在一些文字或者是说明,路牌和户外广告也是最常见的一种

语文课堂上有效的识字方法有哪些

1、讲故事识字法。
2、肢解字形识字法。
3、比较识字法。
4、偏旁识字法(形声字识字)。

  • 长期以来,人们大多采用“读文选字”的方式教幼儿识字,这样的方式有很多优点:字不离词、词不离句、字义明晰、易于理解、易于学会运用。但脱离了语境后,有时也会出现孩子们认错字的笑话,比如:把“银行”认作“很行”,“外面”认作“处面”,“北方”读成“此方”等。

  • 出现这些问题的原因在于汉字中有许多形近字、形声字,而传统的“情景识字”是很难把这一类字组合到一起的,所以造成了儿童识字的“薄弱环节”。对这些字而言,用“比较认知”的办法更易于让儿童掌握。

  • 组合到一个较协调的画面里,我们又在书中附有“常用汉字形声表”,供幼儿作更广泛的认识。本书所选取的都是常用字,既是幼儿初学汉字的基础内容,又是小学低年级课本中所列的必会生字。

  • 汉字造字法的丰富决定了识字方法的多样性,请读者朋友们广泛学习、广泛利用!

认字的方法有哪些

1、环境濡染法

① 家庭里常见、常说、常用的实物上挂(贴)相应的大字卡片和其他卡片;② 户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等培养认学兴趣;③ 食品袋、电视节目等到处都有视觉语言,都可培养孩子的兴趣和习惯。

2、生活识字法

生活里处处有听觉语言,为什么生活里不能处处有视觉语言的参与呢?

① 吃东西识字;②人体感觉识字;③ 认物识字;④ 认名识字;⑤ 活动识字;⑥ 观察自然识字;⑦ 购物识字等等。

3、游戏识字法

孩子最喜欢游戏,学就是玩,玩就是学,玩中有学,学中有玩。“立体早教法”有句名言,有趣的学就是玩,有益的玩就是学。例如:①表情识字:笑、哭、眨;②动作识字:站、爬、捏;③教小动物“识字”; ④文字当物识字;⑤手心手背猜字; ⑥谜语识字等等。

4、趣味识字法

即在读书中识字,先读书后识字,边读书边识字,“小朋友,跟我念”,边读边指即如是也。①英国20位高级教育家认为,帮助幼儿识字的最好方式是把孩子抱在怀里,大声地、一遍遍地念着孩子爱听的故事;②学儿歌,识字;③学古诗,认字;④顺口溜识字;⑤看地图识字;⑥学音乐识字;⑦读经典故事识字等等。

5、思维识字法

①全脑通教育是一种全新的识字方法,其核心就是运用汉字象形象义的特点,先将汉字变成与字形或字义非常接近的图画,让孩子们用右脑而不是左脑去记忆。②孩子们只要看懂了图画就自然记住了字形,同时也掌握了字义。③孩子不需要花太多的课余时间,就能轻松学会全部生字,并达到一定的阅读水平。

6、看图识字法

看图识字这种识字的方法一般都是与实物相对应,孩子特别容易感兴趣。①教孩子做字卡,捉迷藏(自己做字卡,然后把卡藏起来,让孩子去找字)。②宝宝模仿方法识字宝宝都爱模仿,而且很愿意教给别人,采取宝宝教大人认家长通过与宝宝相互之间来教对方识字,吸引宝宝。③观看动画帮助识字:是观看动画,孩子喜欢并容易接动画片内容有丰富的数学、天文地理、人文知识以及安全教育、性格培养等,紧扣宝宝兴趣,在学中玩,玩中学。

7、阶梯想象识字法

阶梯想象识字法是根据字的字形、字义、字理进行变化,并采用黑白图画、黑白动画、彩色图画、彩色动画的形式将一个字进行阶梯式的变形,让孩子不仅能可以快速认识汉字,并且可以记住汉字的意思。

扩展资料:

识字是一个汉语词汇,读音为shí zì,意思是认识文字,指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法,阶梯想象识字法,随文识字法等等。

注意事项:

早期教育不等于只识字,而应该以开发婴幼儿的潜能、智力及培养个性品质为重点,要坚决反对错误的、强制的识字阅读教学法,反对“小学化”识字阅读,家长不要走进误区。在识字引导的过程中要以只重耕耘不问收获的心态耐心坚持,不要过分追求孩子的识字数量和质量,要以帮助孩子建立识字兴趣为准则。

如果家长能够充分调动孩子的兴趣,那么孩子的识字就不是被动性的。让宝宝在快乐游戏中去吸取知识,识字阅读,是完全可以做到的。绝对不能让宝宝有识字学习之苦的感觉!并且要让宝宝在识字的过程中找到规律学会方法享受其中乐趣!这才是正确的早教之道!

基本原则:

1、阅读要尽早

经过早期阅读培养的儿童有良好的语言能力,并且证明它与儿童入学后的认知水平、读写水平均有较高的相关关系。据了解,有人认为学前阶段应以发展幼儿的口头语言为主,而阅读是进入小学后的学习内容。他们担心因为幼儿智力发育不完全,过早让幼儿识字会增加幼儿的负担,甚至使幼儿产生厌学情绪。

对此,相关教育专家表示,这种担心是多余的,就目前我国的小学生识字状况来看,远远不能达到儿童自身发展的需要,小学中多出现学生识字量少,阅读能力低导致成绩不理想等问题。

阅读是以识字为基础的,因此早期阅读自然而然就要与幼儿的识字量联系在一起。只有识字,才能真正地实现自主阅读,识字与阅读是相辅相成,相互促进的,这一点,一直是我们识字课堂上以及和家长沟通上所倡导的。

2、识字要科学

识字如此重要,是不是意味着幼儿识字越多越好呢?其实不是这样的,家长不可一味追求孩子识字量或压缩应有的时间,摒弃了科学的筛选,再孩子识字过程中,首先应该先注重量的积累,做一个科学而有效地施行计划,让孩子识字的过程科学合理,不能为了教认字而识字,要真正让孩子学以致用,理解字的含义,并将其运用到实际的故事中,我们的识字课采用从字-词-句-段-文的方式,让孩子学习过后懂得运用,培养阅读思想,正是科学规划识字的体现。

3、兴趣很关键

对孩子识字方式上来说,兴趣是非常重要而关键的,兴趣是最好的老师,3-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点,他们爱玩好动,好奇心强,精神不易长时间集中,对于事物记得快忘得也快,硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的,还会损害孩子学习的兴趣。因此对于幼儿识字,应该采用幼儿比较钟爱的游戏的方式来进行,我们的游戏识字课锁遵循的即是这种思想,首先让孩子爱来,能坚持,然后才能轻松学习,保证效果。

参考资料:百度百科-识字

怎样教一个不认识字的人识字呢?

还是从最基本的开始吧,毕竟他要是真的一个字不识,不从基本的教,根本不可能根本意义上学会,要是暂时有什么急事,需要他签字或者写作的地方,我这里有个简便的方法,咱们从小学开始识字都是从拼音起,既然来不及,你就先教他认偏旁,咱们中国的方块子还是很精深,但也很形象,一般的像偏旁相同的,意思总有那么一些联系,部首相同的,偏旁不同但音都大体差不多,一般都是音调的差异,你就本着这两个原则,先让他认知一些偏旁所代表的含义,然后在根据偏旁结合认识部首,这样字量还是挺可观的,在教会一些常用的但意义复杂的字,平时的一些文件他就能应付,不过这也只是投机,最终还是要你费心从基本教,呵呵不知道这些对楼主有用没
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