鱼游到了纸上主要讲了什么？

《鱼游到纸上》主要讲了怎样的故事？

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。 小学语文四年级下册，第27课，人民教育出版社。《鱼游到了纸上》本文作者是项冰如。 附原文： 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材

四年级下册语文第27课鱼游到了纸上课文讲了一件什么事

《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

《鱼游到纸上》主要讲了怎样的什么？

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。 小学语文四年级下册，第27课，人民教育出版社。《鱼游到了纸上》本文作者是项冰如。 附原文： 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。 就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材

鱼游到了纸上主要内容

《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。课文赞美了聋哑青年做事认真，专注的优秀品质，表达了作者对这位身残志坚的画家的赞美和敬佩之情。

《鱼游到纸上》是一篇精读课文。这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

扩展资料

《鱼游到了纸上》这篇说课稿有诸多亮点，其中最为突出的就是“主题引领，迁移致用”。

不管是从教材分析到教学目标、重难点的确立，从板书设计到课后的反思，还是从各种教法、学法的变化到教学过程的实施，无不一以贯之地围绕着一个鲜明的主题：那就是通过对关键语段的品读，体会人物做事勤奋、专注的品质，从而渗透学习动作、神态描写人物的方法。

每个环节都紧紧围绕着这一个主题和目标进行展开，真正做到了“弱水三千，我只取一瓢饮”。无论是“总结写法，依法自学”的拓展迁移，还是“读写结合，学以致用”环节的设置，都进一步贯彻了一课一得的教学理念。

教学过程遵循着“品读——学习——总结——迁移——运用”这一脉络展开，层层深入，让学生真正地学有所得。总之，这篇说课稿，既引导学生体会了人物情感，又揣摩了作者的表达方法；既立足于文本，又开掘了更广阔的学习资源，是一篇非常不错的说课稿。

鱼游到了纸上讲了一件什么事，这个观鱼人特别在哪里

1、《鱼游到了纸上》课文内容描写的是一位聋哑年轻人在西湖玉泉金鱼缸边专心画画的情景，仿佛真的金鱼游到了纸上。 2、这个观鱼人的特别在与他是个聋哑人。说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。